Analizan percepciones y prácticas de impacto académico en escuelas oficiales

Comprender las apreciaciones y prácticas de excelencia educativa en Panamá llevaron este año al Centro de Investigación Educativa (CIEDU) a desarrollar el proyecto "Percepciones y prácticas de impacto en el aprendizaje académico en las escuelas oficiales de Panamá".

El proyecto financiado por la Secretaría Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (Senacyt), el CIEDU y la Fundación para la Promoción de la Excelencia Educativa.

Con los datos suministrados por las escuelas participantes en el Concurso Nacional por la Excelencia Educativa (CNEE), el CIEDU encontró que los conceptos más mencionados en 2016 sobre ideales de excelencia educativa impulsados por el Estado fueron la infraestructura y actividades extracurriculares.  

"Estos temas, afortunadamente, perdieron importancia del 2016 al 2018; mientras que temas como pedagogía, capacitación docente, y evaluación fueron cada vez más mencionados", indicó el CIEDU al revisar las experiencias de los colegios en el CNEE.

Al respecto, el centro explicó que dentro del consenso de las ciencias educativas, la evidencia ha demostrado que aspectos como la infraestructura o actividades extracurriculares no presentan tanto impacto positivo sobre el aprendizaje estudiantil como si lo tiene la pedagogía docente o el ambiente escolar.

Otros de los punto relevantes del proyecto para la excelencia educativa, según los estudios del centro, y que fueron poco mencionados están: el liderazgo de los directores y administrativos que puedan identificar y resolver problemas; y la capacitación y acompañamiento pedagógico a los docentes, incluyendo trabajar con un mentor que los observe y retroalimente para la mejora continua.

Mediante este proyecto, el CIEDU indagó también en las prácticas de las escuelas para encaminarse a la excelencia educativa. Las prácticas más reportadas por las escuelas participantes del CNEE de 2016 a 2018 fueron actividades extracurriculares; inversión en infraestructura, tecnología y materiales; y la involucración de padres de familia.

Entre los menos menciones tuvieron reforzamiento académico para estudiantes y prácticas docentes de aula.

Otro tema de destacado fue la utilización de indicadores para medir el impacto de prácticas e intervenciones utilizadas. En resumen, el CIEDU destacó que aunque fue poco mencionado "algunos programas mostraron asociación a resultados significativamente mejores en todas las áreas de las pruebas del CNEE (matemática, lenguaje y ciencias), incluyendo estos programas comparten características importantes, como tratarse de programas a lo largo del año escolar, e incluir acompañamiento en aula para el docente.

Una arista importante fue la capacitación de la Fundación Telefónica y Hagamos Ciencia de la Senacyt, los que tuvieron una relación con mejores puntajes en todas las materias. Este último, sostiene el CIEDU "a pesar de trabajar solo las ciencias, parece tener un impacto amplio y los autores sospechan que esto indique gran potencial de la enseñanza basada en la indagación. El programa de ProEd estuvo también asociado a mejores resultados en el área de matemáticas, y Panamá Bilingüe a mejores resultados en el área de lenguaje, incluso en español".

El proyecto también estudió el discurso público sobre educación en medios digitales utilizando el contenido de las cuentas de redes sociales del Ministerio de Educación (Meduca), ONGs educativas, medios de comunicación y hits en búsquedas de Google. Entre los conceptos temáticos más utilizados por el público general estuvieron: Actividades extracurriculares, Ferias y concursos.

En cuanto a las redes de las ONGs educativas y del Meduca aumentó el uso de palabras claves relacionadas a temas de evaluación y docentes; encontrándose desde 2016 cierta "alineación" entre el discurso oficial y el de las ONGs en relación a los conceptos con mayor relevancia para la excelencia educativa, que los investigadores atribuyen a los esfuerzos sistemáticos de este tipo de organizaciones.

Según los datos recabados por el centro: "la excelencia educativa equivale a la efectividad de las escuelas, que se observa en el aprendizaje de los estudiantes. Es decir, una escuela excelente es aquella en la que los estudiantes aprenden".

"Es importante centrar nuestra atención, y por ende nuestros esfuerzos, en esta medidas claves que define a una escuela excelente: no aquella con el mejor edificio o que se destaca por ganar más concursos de actividades extracurriculares, sino aquella en la que los estudiantes aprenden. Esto se logra con docentes que constantemente aprenden, y con liderazgo para la mejora continua", señaló el CIEDU.