Los centros de simulación: una estrategia en el proceso de aprendizaje-enseñanza en la formación de los docentes

La simulación es una estrategia pedagógica que se ha implementado en un sinnúmero de carreras en diversas universidades, principalmente en el área de las ingenierías y de la salud, incorporando escenarios reales con tecnologías para involucrar de manera concreta a los estudiantes en el proceso formador.

De acuerdo con López y Rosanigo (2013), la simulación es el procedimiento que acerca al estudiante a situaciones y entornos de aprendizaje abiertos e interactivos, basados en modelos dinámicos de procesos de naturaleza física o social, para la formación de conceptos, la construcción de conocimientos y su aplicación a nuevos contextos.

Una simulación es una forma de aprendizaje a través de las acciones concretas, es una dinámica activa que se adapta en la interacción entre compañeros y docentes para el logro de los nuevos enfoques didácticos dentro de la formación profesional.

Esta estrategia permite a los docentes y estudiantes universitarios salir del esquema de la clase tradicional magistral, al empleo de una serie de metodologías activas que promueven el interés, la motivación, la interacción para la participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Facultad de Educación Especial y Pedagogía de la Universidad Especializada de las Américas presentó ante el Consejo Académico la propuesta de creación de los centros de simulación (4), lo cual contó con la aprobación mediante el acuerdo académico N°039-2024, del 22 de octubre del mismo año.

Esta iniciativa académica es parte de la estrategia que la universidad ha impulsado en el plan estratégico para mejorar la calidad de los aprendizajes y dinamizar el proceso de la enseñanza.

El objetivo de los centros de simulación es fortalecer el desarrollo de las competencias y experiencias de aprendizajes pertinentes con el modelo educativo de la universidad (teórico-práctico), de manera que, puedan establecer las conexiones inter, trans y multidisciplinaria, articulando la investigación y la extensión, esta estrategia permitirá el logro de los perfiles de egreso de los estudiantes, establecidos en los pénsum curriculares de las carreras, cónsonos con las exigencias que requiere la atención educativa a los estudiantes con discapacidad en los centros educativos a nivel nacional.

En los centros de simulación, los estudiantes tendrán la oportunidad de consolidar los conocimientos teóricos adquiridos, mediante la manipulación, creación de recursos, clases modelo, talleres de reflexión de la praxis docente, facilitando el proceso educativo. Cada uno de los centros cuenta con áreas y subáreas de formación definidas en el proyecto de creación, permitiendo el intercambio de experiencias interdisciplinarias entre los estudiantes, los docentes y demás especialistas.

Los docentes formadores de formadores deben planificar las experiencias simuladas con los recursos con que cuenta el centro, para permitir que sean más realistas, atractivas y absorbentes; permitirá que los estudiantes participen activamente, como parte del propósito educativo del ejercicio de formar.

De igual manera, implica el uso de la reflexión, del desarrollo del pensamiento crítico como componente de la actividad, y permite la comprensión de los estudiantes de la temática abordada.